L’autisme dans les écoles

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L’autisme (au sens étymologique > autos=soi-même donc enfermement sur soi-même) est le « symptôme » comportemental de replis sur soi lié à des Troubles Envahissant du Développement (TED) qui touchent 1/100.

Cependant, l’autisme n’est plus considéré comme une maladie psychiatrique ni psychotique comme cela a été confirmé durant 50 ans mais une maladie neuro-développementale.

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Lutter contre le harcèlement dans les écoles

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Il est de plus en plus récurrent d’entendre parler du harcèlement dans les écoles, ce phénomène grave aux conséquences parfois tragiques, n’est pas assez mis en avant pour agir contre et y remédier. Il est important que les enfants comprennent le mal et les conséquences que cela engendre sur les victimes de ces harcèlements, la douleur des insultes, des bousculades, des intimidations qu’il/elle endure chaque jour. Il est important d’en discuter et de surveiller sérieusement les enfants isolés, en minorité face à un groupe, au silence de certains et à la fragilité d’autres.  Il est essentiel de sensibiliser les enfants à ce sujet afin de permettre aux victimes de s’ouvrir et de parler de leur « torture » et aux autres de comprendre la souffrance qu’ils font endurer aux autres.

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Proposer des séances de relaxations/yoga aux enfants dans les écoles

La pratique du yoga à l’école apporte aux enfants ainsi qu’aux enseignants de nombreux bénéfices. On peut facilement évoquer la concentration, une meilleure gestion de leurs émotions, du stress ou le développement d’une plus grande confiance en eux. C’est une réponse efficace au stress, aux distractions et autres éléments qui perturbent leur attention et bien sûr nuisent à l’apprentissage et à leur bien être. Et si le yoga à l’école permettait à l’enfant d’apprendre sans stresser et améliorait sa concentration et son attention?

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Proposer un petit-déjeuner aux enfants à l’école

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Le petit déjeuner est l’un des repas les plus importants de la journée, il permet de mieux grandir, d’être plus concentré en classe, de lutter contre l’inégalité sociale, d’être en forme dès le matin et d’avoir une bonne santé. Malheureusement tous les enfants n’ont pas le temps de déjeuner avant d’aller à l’école. Alors pourquoi ne pas prendre le temps de partager un petit-déjeuner avec toutes les classes ainsi que les parents un matin par mois par exemple? Chacun amène de quoi manger (céréales, fruits, confitures, lait, jus de d’orange…) et tout le monde partage un moment conviviale!Lire la suite »Proposer un petit-déjeuner aux enfants à l’école

Le handicap dans les écoles

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Le droit à l’éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. Chaque école a vocation à accueillir tous les enfants, quels que soient leurs besoins.

Dans de nombreux cas, bien sûr, le parcours scolaire de l’élève en situation de handicap se déroule comme prévu et de manière satisfaisante. Néanmoins de nombreux problèmes subsistent, relatifs notamment aux aménagements de la scolarité, les enseignants apparaissent souvent dépassés face à des handicaps qu’ils découvrent.

 

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L’apprentissage de la langue des signes à l’école

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La langue des signes française (LSF) est un langage visuel et gestuel utilisé par les personnes malentendantes et certains entendants. La LSF s’appuie beaucoup sur le langage mimique, l’imitation, la symbolisation, l’allusion et les conventions. L’expression du visage est très importante!

Contrairement à ce qu’on peut penser, la langue des signes n’est pas universelle, certains pays peuvent avoir une façon différente de s’exprimer. Néanmoins, il y a des signes identiques et donc compréhensibles par tout le monde. Elle est utilisée par plusieurs centaines de milliers de personnes en France et dans divers pays francophones.Lire la suite »L’apprentissage de la langue des signes à l’école

Le sport à l’école maternelle et élémentaire

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Il est important pour notre santé de pratiquer une activité régulière au minium 30 min par jour. Il est d’autant plus important quand on est enfant de se défouler pendant les temps de pause!

L’école maternelle est l’occasion de construire les actions motrices essentielles : se déplacer, assurer son équilibre et manipuler des objets. Les jeux des tout petits en sont les premières manifestations, elles conduisent l’enfant à passer du simple plaisir d’agir à des actions voulues et organisée, graduellement plus élaborées.

Pour l’école élémentaire, l’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratiques d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation de sa santé en permettant aux élèves de lieux connaître leur corps, à l’éducation à la sécurité par des prises de risques contrôlées. Elle éduque également à l’autonomie et à la responsabilité en leur donnant l’accès à des valeurs morales et sociales (respect des règles, respect des autres et de soi-même).

 

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L’éducation artistique et culturelle à l’école

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L’éducation artistique et culturelle est indispensable à la démocratisation culturelle, à l’égalité des chances et au développement personnel de chaque enfant.

Le parcours d’éducation artistique et culturelle accompli par chaque élève se construit de l’école primaire au lycée, dans la complémentarité des temps scolaire et périscolaire d’une part, des enseignements et des actions éducatives d’autre part.

Il conjugue l’ensemble des connaissances et des compétences que l’élève a acquis, des pratiques qu’il a expérimenté et des rencontres qu’il a fais dans les domaines des arts et de la culture.

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La charte pour l’éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et les institutions autour de 10 principes qui créé l’éducation artistique et culturelle. Elle complète le cadre posé par le référentiel de 2015 sur le Parcours d’éducation artistique et culturelle, et vient conforter les nombreuses actions menées dans les établissements et dans les réseaux associatifs.

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Les langues vivantes étrangères et régionales à l’école

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Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire. Pour atteindre cet objectif, les élèves sont sensibilisés à une langue étrangère dès le CP et la pratique de l’oral est prioritaire à tous les niveaux de l’école au lycée.

L’amélioration des compétences des élèves en langues vivantes est une priorité. L’apprentissage des langues tient une place fondamentale dans la construction de la citoyenneté, dans l’enrichissement de la personnalité et dans l’ouverture au monde. Il favorise également la possibilité de trouver un emploi chez les jeunes en France et à l’étranger.

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